PERINCIAN PELAKSANAAN RPH

PERINCIAN PERLAKSANAAN RPH

Rancangan Pengajaran 1

Mata Pelajaran            : Sains

Kelas                           : Tahun 5

Tarikh                          : 13.05.2011

Masa                            : 11.00- 12.00 (60 minit)

Bilangan Muri d          : 25 orang

Bidang Pembelajaran: Perubahan Bentuk Bahan

Objektif Pembelajaran: Memahami bahan  wujud dalam bentuk pepejal,cecair dan gas.

Hasil Pembelajaran      :-

·         Domain A ( kognitif )   : Menguasai isi kandungan pelajaran.                                                1. Mengelaskan bahan kepada 3 kumpulan bahan iaitu pepejal,cecair dan     Gas.

·         Domain B (psikomotor ): Membina kemahiran saintifik dan kemahiran berfikir.
 1.Membuat pengelasan berdasarkan pemerhatian dalam kumpulan tentang bentuk-    bentuk cecair, pepejal dan gas

2. Murid memerhati perubahan bentuk bahan di persekitaran mereka.

·         Domain C (Sosial):Mengamalkan sikap saintifik dan nilai murni.                                

 1. Murid melakukan aktiviti secara berkumpulan

Konsep/ prinsip/ hokum/ teori : Pepejal, cecair dan gas (wap air).

Bahan, peralatan dan bahan sumber: 10 0bjek yang terdiri daripada bahan pepejal,cecair dan gas.

Pengetahuan sedia ada:-

Murid telah mempunyai pengetahuan sedia ada bahawa objek wujud dalam tiga keadaan bahan   iaitu pepejal, cecair dan  gas. Murid juga mungkin mempunyai miskonsepsi bahawa wap air merupakan cecair.

FASA	ISI KANDUNGAN	AKTIVITI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN		NOTA
		AKTIVITI GURU	AKTIVITI MURID
Permulaan/ mencungkil idea (5minit)	Minuman tin berkarbonat bahan seperti pepejal, cecair dan gas.	Buat kaitan dengan pengetahuan sedia ada pelajar dengan menyoal cungkil idea murid. Guru mempamerkan minuman berkarbionat dalam tin dalam kelas. Contoh soalan: i)                    Apakah pemerhatian anda tentang objek ini? ii)                  Nyatakan minuman kegemaran kamu?	Murid memberi jawapan mereka. Contoh : -          Objek di perbuat daripada aluminium. -          Air cola.	Proses sains: Memerhati Strategi/Teknik: Penyoalan Contoh Bahan: Minuman berkarbonat dalam tin.  ( Tin/Botol)
Menstrukur / menstrktur semula (30min)	Bahan  terdiri daripada tiga bentuk bahan iaitu pepejal, cecair dan gas. 1.  Contoh bahan wujud dalam bentuk pepejal ialah bunga, kerta mainan, model haiwan dan pemadam api 2.Contoh bahan dalam bentuk cecair (syampu, losyen, minuman cola) 3.Contoh bahan dalam bentu gas ( cola, pemadam api, belon)	Guru mempamerkan 10 0bjek yang terdiri daripada bahan pepejal,cecair dan gas. Guru mengutarakan soalan: a)Sila perhatikan    objek-objek yang    ditunjukkan di    hadapan kelas dan    nyatakan setiap    kandunngan bahan    yang terdapat di    dalamnya. b)Kelaskan setiap    objek tersebut kepada    kumpulan bahan              (pepejal,cecair dan       gas) c)Apakah kumpulan    yang kamu kenalpasti    untuk mengelaskan    objek-objek tadi.	Murid berbincang dalam kumpulan. Murid membuat pembenrtangan hasil perbincangan kumpulan masing-masing.	Proses sains: Memerhati, mengelas, berkomunikasi. Strategi/Teknik: Perbincangan kumpulan Nilai saintifik dan nilai murni: Berkerjasama Contoh Bahan: 10 objek (syampu, minuman cola, kereta mainan, model haiwan, losyen, bunga, belon, pemadam api)
Aplikasi idea (20min)	Kegunaan bahan pepejal, cecair dan gas dalam kehidupan seharian murid.	-Guru mengajukan   soalan pada semua   murid.   Contoh soalan: 1.Mengapakah bahan    pepejal selalu diguna    untuk menyimpan    makanan? -Guru mengedarkan   lembaran kerja dan   mengarahkan murid   melengkapkan   lembaran kerja secara   individu dalam masa   yang ditetapkan. -Guru membincangkan   jawapan bersama   murid.	-Murid memberi   respon kepada    soalan  guru.   Contoh jawapan; 1.Bahan pepejal    lebih keras. -Murid   melengkapkan   lembaran kerja   yang di arahkan.	Proses sains: Memerhati, mengelas, berkomunikasi Strategi/Teknik: Perbincangan Nilai saintifik dan nilai murni: Berkerjasama Bahan Bantu Mengajar: Lembaran kerja
Refleksi/ penutup (5 minit)	Bahan  terdiri daripada tiga bentuk bahan iaitu pepejal,cecair dan gas.	-  Guru mengadakan     Kuiz spontan kepada    kumpulan murid. - Guru memilih murid    untuk menjawab    mengikut giliran    murid dalam    kumpulan -Contoh: 1.Namakan satu objek      wujud dalam bentuk    pepejal yang ada di    dalam kelas kamu? -Guru mengedarkan      lembaran kerja   sebagai kerja rumah	Murid menjawab soalan guru dalam kumpulan. Contoh jawapan: Meja, kerusi, pensil, buku	Proses sains: Memerhati Strategi/Teknik: Kuiz Nilai saintifik dan nilai murni: Berkerjasama Bahan Bantu: Lembaran kerja